その名跡の中から自分に出来得るものを自分の解釈で取り入れる

過去の名跡、名画、名曲等には人が作り上げて来た長い間の歴史が在ります。

作者の気持ちを考え、作品だけを見て勉強するだけでなく、作品が完成するまでのプロセス、何故これが評価されるのか、この意図は何処に在るのか。

表面に見えるとこだけでなく見えない何かを感じ取る事はとても大切な事です。。

◎以上、大きく分けてこの2つに集約されます。形のあるものと形のないものと考えた方が分かり易いと思います。実際にはその中に両方がかみ合ったようなのもあり、複雑になるのでそれは折々に説明して行きます。

★発想に感性は必要か？

◎この事は書、絵、音楽、他に関しても同じ事がいえる。誰でもが自分に才能がないなどと、ある一定の線を自分で決めてしまう傾向がある。｢人間は考える葦である」我々には学習能力があり、出来る事の些細な積み重ねが才能をも上回る事がある。

学習能力とはそれぞれ人によって進歩の仕方も違い簡単に説明出来るものではないと思うがその人なりに進歩の方向性が違うと言えます。

小さな谷川のせせらぎがやがて大河になるように貴方の小さな努力が流れる毎に自分では考えも付かなかった大河へと導いてくれる事が在ります。

自分の可能性を信じる事が良い事なのです。

◎ここでどうしても書き添えなければならない事に模写と模倣とがある。

一般的に真似はよくないと言われ敬遠されがちだが、特に写すと言う作業に於いてはなおさらであり、しかしこれもよく考えてみると1つの勉教法として重要であると思います。

詳しくは次回のテーマとして取り上げてみます。

▼サンプル・3

Ａ：契文（甲骨文）
中国の殷代(西紀前1500年頃）に存在した文字の中で最も古い文字とされている。

Ｂ：金文（鐘鼎文）
殷・周時代の祭祀に使われた文字

Ｃ：古文
契文・金文の後に出来た文字

Ｄ：これは私がいたずらで書きました。小さな子がよく書く雨の表現です。

＜解説＞

Ａ・ の契文の上の横棒は空(天)を示し雲の中から水滴が降る様子を描いています。この頃は天は神に近い存在だったと思われます。
Ｂ・Ｃ に付いても解釈は同じです。
この時代、人に何かを伝える方法は口(音)で表現していました。
それが絵画によって書き表すようになり文字が出来始めたのです。

ところが、絵画で正確に書くのが大変だし面倒なので省略して書くようになったのが象形文字なのです。
（考える事は今も昔も同じですね）

＜考察＞

上記の事から考えて

１．雨を表現するのに始めは立体であり、骨等に書き記すために平面的な絵になりその後、字としての形を作り始めている。

２．当然、色もあったと考えられる、立体＞絵＞字 と進歩してきた事になる。

３．発想の原点は造形＞絵画＞文字 とすべて同じであり表現に適した方法を選んでいるに過ぎない。

４．雨を見て、かたどり、読んだのです。

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▼ 《サンプル・４》

▼サンプル・４

＜サンプル４＞は筆者の生徒さんに「雨を半紙に描いて！」と頼みました。半紙と墨以外は何を使ってもいいと言う条件です。（実験に使ってごめんなさい。）

Ａ・・（小５女子）筆を使って‘ザアザア降る雨’！
Ｂ・・（小５女子）指を使って書いた。楽しそう！
Ｃ・・（小５女子）文鎮の先を使って書いた。静かに降る雨！
Ｄ・・（小５女子）筆を使って書いた。雨にもまけず？傘を差して！
Ｅ・・（すみません！筆者です）パソコンでちょっといたずら？

基本的には、大昔と変わりませんね。
時代によって、使う道具によって、書いた人の性格によって、その時の気分によって、それぞれ表現の仕方は違います。

■以上の事から基本的に発想する事は立体であり絵画的であり、文字でもあるのです。そして誰もが身近にそのヒントがいくらでもある訳です。
又その全てが同一線上にあり絵を読み、文字を見ると言えます。（これに付いては別な角度からもう１度検証します） 発想の自由、これを大事にして下さい。■